表演高考辅导：“判断事实”练习融入其他练习

表演高考辅导：“判断事实”练习融入其他练习训练的原因

      生：我明白了。这样说“判断事实”练习的训练还是非常重要的，那为什么现在慢慢不用一个大单元来训练它呢？它慢慢融入其他元素训练练习中的原因何在呢？

      师：其中原因还是在教学方法和规格的把握上。我认为过去教师在把握这种训练练习时有些过于呆板、、僵化。一个人在房间里或树丛中判断事情，并不一定每一个环节都表现出多么丰富的色彩、多么鲜明的形式。判断的思维活动是极其快速的。但是，这种小品性的练习训练的就是你的“感觉”、“判断”、“思考”、“决定行动”的过程。所以，学生在这些方面就会重点去“用力”表达，于是就人为地去突出它，其危险性也在这里。只要在这里的每一个环节稍一“用力”，稍一使劲，想表达得再“鲜明”一点，就离开了生活、离开了真实，虚假、做作就开始。而教师在这种练习中也把目光落在这些环节方面，他（她）要检验学生在感觉、判断、思考、决．定这些环节方面是否表达得明确、正确，这就容易失去了检验尺度的敏锐性、正确性，使得这种练习的训练效果并不十分理想。学生为了使每一环节都明确、突出，戏演得很平均用力，过程拉长，显得拖拉得很。著名导演焦菊隐先生也指出：“我们话剧演员喜欢在台上‘运气，，一‘运’半天，观众不知你在台上干什么，还以为是忘词呢。所以体验也不应滥用，进门、握手、喝茶都去‘体验’全过程，结果平均用力气，弄得应该突出之处也不突出了。”

      再一点就是构思这种小品练习并不容易。它有小品的规模，有开始，有发现事情变化后加以判断、思考而达到高潮的过程，最后做出新的行动决定而“剧终”。麻雀虽小，五脏俱全，学生创作难度大。全班学生轮流做一遍（因为是单人的），耗时过多，影响教学进度，而感觉、判断、思考等內容在其他练习中均有训练，学生与教师都并不认为值得花那么多时间去单独做这种练习，该小品练习在课堂中就被“观察人物练习”或其他训练练习所代替，逐渐淡化了。

      不过，我认为在这种小品练习中的“内心独自”（思考）的提出，还是很重要的，虽可以不重点训练“判断事实练习”，但不能让学生不懂如何把握“内心独自”。